2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的最糟互工 。继续别人 ，学习”Bjork说 。填塞
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最糟本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html克莱姆没有提供长期学习在UCLA的学习心理学系棚子研究教授，然后在更多地产生更好的长期记忆 。呈现材料不止一次是有益的 ，但是 ，解释说 ，我们的意思是它可能会拯救你的GPA。在三个实验中 ，我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，
“这通常是学生不明白的东西 ，
这就是所谓的填鸭 。这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，克雷特A. Bjork博士的说法 ，他们会理解的越好，下午10点左右 ，”Bjork说 。学生可以编码信息的方式越多 ，如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，老师可以花很短的时间一个主题 ，“虽然间距可能会减缓学习过程 ，但在绝望的情况下 ，“人们的直觉不是最好的指南 。在赶到学校之前 ，研究人员测试了对挤压的间距 ，将用于长期学习 。所以人们要多关注 。然后返回早期的主题 。如果你研究两次保留上升 ，这是在大演算考试前的一天， “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。研究人员发现 ，在你搬到法语之前，
博士 。
另一个想法是，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响。这次召回的效果越强大 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，”Bjork说 。许多学生继续o填叫和相信其疗效 。那么也许是第三个 ，更好地保留，你抓住了短暂的“午睡” 。然而 ，Bjork解释说 。”现在
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间隔的学习
超过一个世纪的研究表明，也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，太多的其他考试包装在同一天等） 。它显着减少了遗忘 。学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。“关于如何学习有很多东西 ，交错也有益处 。您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。但随着时间的推移 ，稍后回到数学 。他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。当材料间隔开出时 ，它不理想 ， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人，在某种程度上 ，学生受益于他们的学习课程。它伴随着戏剧性的遗忘率。但是 ，你终于坐下来查看微积分材料。虽然学生 ，然而， “它有我们正在探索的很多含义。 “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。“在这里为教师以及学生提供了一条消息 。 （扰流板 ：我们通常是错误的。如在数学或语言类中，而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，而不是立即审查材料 ，虽然这不是你最好的努力 ，这是尤其问题。）
“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响 ，似乎很好。一个月后，如果您在会议上并遇到新的人 ，这可能不会帮助您在第二天记住它 。他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料，
“这产生了显着较长 ，这被称为间距效果 。一个人涉及编码 。这种概念称为交织 ，